1. 什麼是工程教育專業認證？

答：工程教育認證是專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業實施的專門性認證，由專門的職業或行業協會(聯合會)、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，旨在為相關工程人才進人工業界從業提供預備教育質量保證。

2. 什麼是《華盛頓協議》？

答：《華盛頓協議》是國際上最具影響力的工程教育學位互認協議。該協議成立于1989年，由美國等6個英語國家的工程教育認證機構發起，其宗旨是通過多邊認可工程教育認證結果，實現工程學位互認，促進工程技術人員國際流動。2016年6月，我國成為《華盛頓協議》第18個正式成員。

3. 成為《華盛頓協議》正式會員後，會對我國工程教育産生什麼影響？

答：成為正式成員後，我國将全面參與《華盛頓協議》各項規則的制定，我國工程教育專業認證的結果将得到其他17個正式成員（美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、 中國香港、南非、日本、新加坡、中華台北、韓國、馬來西亞、 土耳其、俄羅斯、印度、斯裡蘭卡）認可。通過認證專業的畢業生在相關國家申請工程師執業資格時，将享有與本國畢業生同等待遇。

4. 為什麼要進行工程教育專業認證？

答：（1）構建我國工程教育的質量監控體系，推進我國工程教育改革，進一步提高工程教育質量。

（2）構建工程教育與企業界的聯系機制，增強工程教育人才培養對産業發展的适應性，建立與注冊工程師制度相銜接的專業認證體系。

（3）促進我國工程教育的國際互認，提升國際競争力。

5. 申請工程教育專業認證的條件是什麼？

答：學校申請工程教育認證必須符合下列條件:

（1）申請學校須是經教育部批準或備案、學制不低于四年、以本科教育為主的普通高等學校。

（2）其申請認證的專業須是經教育部批準或備案，屬于認證協會認證專業領域。已有三屆畢業生、以培養工程技術人才為主要目标的工科本科專業。

6. 經教育部授權的在中國開展工程教育專業認證工作的唯一合法組織是什麼？

答：經教育部授權的在中國開展工程教育專業認證工作的唯一合法組織是中國工程教育專業認證協會（簡稱 CEEAA 即China Engineering Education Accreditation Association）。該協會成立于2015年10月，是由工程教育相關的機構和個人組成的全國性社會團體，主要負責我國工程教育認證工作的組織實施，由教育部主管，是中國科協的團體會員，受教育行政部門的監督和由其組織的評估。

7.  工程教育專業認證的基本理念和特點是什麼？

答：（1）以學生為中心的理念：評價的核心是對學生表現和是否獲取相應的素質能力進行評價。

（2）産出導向教育（Outcomes Based Education, OBE）的理念：重視對全體學生學習成效的評價，關注全體合格畢業生。（或譯為“成果導向教育”）

（3）持續改進（Continuous Quality Improvement, CQI）的理念：以質量保證和質量提升為基本指導思想和出發點，建立持續有效的質量保障機制并有效運行，形成由制度規定、過程 監控、反饋評價、質量改進等組成閉環系統。

近2年，專家更注重學生能力培養，提出能力導向的理念：對照畢業生核心能力、素質要求，評價專業教育的有效性。相比知識的掌握，更關注能力的達成。

 強調合格評價：專業認證強調工程教育的基本質量要求，以标準判定合格性，是一種合格評價，不是水平評價。

自我舉證：認證标準的每一項都需要有依據、制度/措施、效果（體現在學生身上）、證明材料。

8. 工程教育專業認證的标準是什麼？

答：專業認證标準包括通用标準和專業補充标準，共涉及7個方面。通用标準規定了專業在學生、培養目标、畢業要求、 持續改進、課程體系、師資隊伍和支持條件 7 個方面的要求；專業補充标準規定相應專業領域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充。

認證标準各項指标的邏輯關系為：以學生為中心，以培養目标和畢業要求為導向，通過足夠的師資隊伍和完備的支持條件保證各類課程教學的有效實施，并通過完善的内、外部質量監控機制進行持續改進，最終保證學生培養質量滿足要求。

9. 工程教育專業認證标準如何體現“以學生為中心”？

答：（1）工程教育專業認證要求以學生為中心，不僅僅體現在學生這一個标準指标項上，也體現在其它各個指标中。

（2）以學生為中心，評價的核心就是對學生表現和是否獲取相應的素質能力進行評價，而且必須考慮全體學生。

（3）畢業時的素質要求以及畢業後一段時間應該具備的職業能力應該圍繞着學生培養目标設定。

（4）課程體系的安排、師資隊伍和支持條件的配備要以是否有利于學生達到培養目标和畢業要求為導向。

（5）各種質量保障制度和措施的目的是推進專業質量的持續改進和提高，最終的目的是要保證學生培養質量滿足從事相應職業的要求。

10. 工程教育專業認證标準如何體現“成果導向”？

答：“成果導向（OBE）”是一種以學生的學習成果為導向的 教育理念，認為教學設計和教學實施的目标是學生通過教育過程最後所取得的學習成果。

（1） 認證标準規定了專業應該滿足的培養目标和畢業要求，規定了學生在畢業時應該具備的基本的溝通能力、合作能力、專業知識技能、終身學習的能力及健全的人格、一定的國際視野和責任感等能力素質要求等，是認證标準各項指标應該重點關注的部分。

（2）認證标準其它部分内容是否滿足要求，都要以其對培養目标和畢業要求的貢獻為依據，也就是對學生能力培養的貢獻度。以學生為中心的工程教育認證的根本目的，是考核“教育産出”（學生學到什麼），而非“教育輸入”（教師教什麼），關注重點是教育的結果和産出。